【陶艺】大良成美中学探索劳动教育实践新路径

    大良成美中学探索劳动教育实践新路径

“喝好，长好！”14班同学华恩将标签插进花巢，花巢石斛新苗从此就属于她的，标签上有她的班级、名字和留言。

花巢嵌在架子上，300多个花巢成排、成片，组合成一片竖起来的石斛园。这片石斛园出现在大良成美中学，华恩是成美中学初一学生，在班上负责石斛花巢。

石斛是成美中学凉茶中草药园中的一种，其他还有11种。成美中学开展劳动教育实践，建成农艺劳动实践园、垂直智慧农场实践园，为学生劳动教育实践探索出一条“联产承包责任制”新路径，如今已吸引越来越多的学校参观取经。

结缘垂直智慧农场

学校劳动教育实践怎么开展？成美中学校长卢锦波曾一度困惑，日常劳动难以成为课程，学农、学工离校远组织不方便，时间短效果不理想。

“最好在校园内建设劳动教育实践基地。”适逢成美中学全新教学楼投入使用，卢锦波获悉“垂直农场”建设资讯，立即抓住这个机遇。

通过研讨，成美中学利用两个露天平台，同时建成两个实践园。一个是农艺劳动实践园，约400平方米，以传统农业为主，开设“大良水稻种植园”“桑基鱼塘种植园”“凉茶中草药园”，指导学生开展传统农耕种植、养殖。

另一个是垂直智慧农场实践园，约600平方米，主要建有无土栽培、雾培、鱼菜共生等劳动区域，指导学生使用金工、水工等工具，开展设备搭建、水培种植、鱼类养殖等生产劳动教育。

成美中学劳动实践园设在露天平台

目前，两个实践园均已投入使用，成排生菜蓬勃生长，金银花藤蔓攀爬，含苞待放，园内一片生机盎然。

分班分人联产承包

与基地建设同步，学校成立劳动教育项目组，培训劳动教育师资，构建劳动教育课程。

学校副校长梁筱莹介绍，劳动教育课程设计力求学科融通与全面培养、分段教学与连贯教育。

初一学生每周一节劳动课。3位教师分别负责水稻、蘑菇、中草药、石斛、水培蔬菜、雾培蔬菜等教学板块。

初二学生每周两节特色选修课。地理、历史、生物等课程老师不能承担日常劳动教育课，但可以开设地理与劳动教育、历史与劳动教育、生物与劳动教育等课程。

初一15个班，承包农艺劳动实践园，其中1个班种水稻，1个班种蘑菇，1个班负责桑基鱼塘，其他12个班各分管1味中草药。所有15个班分别管理一片石斛。

初二14个班，承包垂直智慧农场实践园，分别管理水培、雾培蔬菜。水培蔬菜和雾培蔬菜合计超过3000个孔，全校每个学生至少可以认领一个圆孔菜地。

承包者写上年级、班级、学号、姓名，有的还留下祝福语句。

学生填放菜苗

“我们实施联产承包责任制，学生认领承包以后，要负责浇水、施肥，观察成长过程，以及今后的采摘处理。”詹炎老师负责学校劳动教育实践，对学生分工了如指掌。

下课铃声响起，华恩和班上同学走出课室，来到农艺劳动实践园，总要看看她们领养的石斛，然后评头品足一番。

学生育培蔬菜

两个实践园位于教学楼之间，同学们课间休息都可以进来走走，看看自己名下的花菜长势，也放松一下心情。

四大模块创新体验

何谓垂直智慧农场实践园？原来这样的农场集科学、技术、工程、艺术、数学等为一体，具有跨学科、综合性的教育实践功能。

成美中学劳动实践基地吸引外校参观

梁筱莹多次接待外来参观，她介绍，垂直智慧农场创新劳动教育实践，主要体现在生物、环境、技术和经济等四大模块。

生物模块，让学生学习选种育苗，掌握植物生长所需的营养物质，动手调配无土裁培营养液，制作生物有机肥料，扩充学生农业生产知识。

环境模块，让学生了解温度、湿度、光照等对植物生长的作用与影响，学习不同植物生长所需的环境条件，掌握控制植物生长环境的基本方法。

技术模块，让学生体验金工、木工、陶艺等传统工具的制作与使用，尝试智能电子设备的简单安装、修理，获得初步的职业体验。

经济模块，让学生学习农作物采摘，通过实践掌握农作物的包装、储存、运输、宣传、销售等。

从选种到收获，成美中学劳动教育实践贯穿智慧农场种植全过程。

成美中学水培蔬菜即将迎来收获季节，梁筱莹先送样品到相关机构检测，发现各项指标合乎安全卫生要求，下一步有计划组织学生义卖，从而让学生收获劳动成果和幸福。

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